Los profes y la COVID-19: cómo hacer el seguimiento de tus alumnos desde casa.

Ante esta situación excepcional que estamos viviendo estos días derivada del cierre de los centros educativos por la expansión del Coronavirus, quiero compartir con todos vosotros mi particular visión para poder hacer un seguimiento personalizado de vuestros alumnos en casa y desde una perspectiva sostenible a corto y medio plazo.

Partimos de la premisa de que no se trata de una formación online, sino de un reto profesional que debemos afrontar como docentes para acompañar el proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestros estudiantes en remoto y desde entornos digitales seguros.

Sin entrar en las bondades de plataformas educativas específicas puestas a disposición de los centros educativos, las recomendaciones que os presento a continuación son viables para cualquier docente que esté familiarizado con el uso de la tecnología.

1) Requerimientos técnicos

Se necesitarán los siguientes requisitos mínimos:

• Cuentas educativas: Todos los estudiantes y el profesor deben disponer de una cuenta GSuite Educación (Google) o Office 365 Educación (Microsoft). En su defecto, tendríais que utilizar cuentas de Google o de Microsoft personales (del estudiante >13 años o de algún familiar adulto para <13 años).
• Dispositivo personal: Cada usuario debe contar con un dispositivo desde el que conectarse (PC, portátil, Tablet o móvil) y es recomendable que se tenga micrófono y cámara, al menos el docente.
• Conectividad: Es muy importante que se disponga de conexión a Internet con calidad.

2) Cómo organizar las conexiones

Para organizar las conexiones, mi consejo es estar a disposición de los estudiantes en el mismo horario de las clases presenciales, es decir que si un profesor tiene clase los lunes, miércoles y jueves de 10:00 a 11:00, debe estar operativo para hacer seguimiento y resolver sus dudas a esas horas.

Los estudiantes no tienen por qué estar conectados obligatoriamente, pero sabrán que el docente está si le necesitan.

Además del correo electrónico y los conocidos repositorios de documentos compartidos, serán muy útiles, sino imprescindibles, las herramientas de Classroom, de Google o de Microsoft, y Hangouts (de Google) o Microsoft Team (Skype Bussiness de Microsoft). Os recomiendo consultéis tutoriales para aprovechar al máximo estas potentes herramientas.

A modo de síntesis, os recojo en esta tabla el nombre de estas aplicaciones en cada compañía tecnológica para que no os perdáis:

3) El plan de trabajo para cada estudiante

Para que los alumnos tengan claro lo que tienen que hacer, os propongo diseñar un plan de trabajo multinivel por unidades didácticas. A modo de ejemplo, os comparto un esquema para organizar el contenido de la guía de aprendizaje para el alumno:

• Título de la unidad didáctica.
• Tiempo estimado para su realización.
• Recursos: antes de poner al alumno a trabajar se deben indicar los recursos recomendados para el desarrollo de la unidad. Podéis aprovechar para que los alumnos os ayuden a encontrar nuevas aplicaciones y recursos en la nube relacionados con vuestra materia.
• Punto de partida: en este apartado podéis proponer actividades de iniciación o repaso de contenidos previos.
• Conceptos a trabajar: aquí debéis presentar de forma estructurada los contenidos que los estudiantes deben trabajar. La última tarea puede ser una actividad de síntesis como el diseño de un mapa conceptual, esquema o similar.
• Aplicar lo aprendido: Para dotar de significado el aprendizaje, se pueden proponer aquí actividades o problemas en los que se aplique lo que han trabajado en el apartado anterior. Os recomiendo dar soluciones o establecer modelos eficientes de corrección que garanticen un feedback más o menos rápido.

Esta estructura os permitirá adaptar fácilmente el plan de trabajo por niveles de dificultad y en función de las necesidades de cada alumno.

Los estudiantes tendrán que ir completando el plan de trabajo según se indique en las guías y lo irán adjuntando a su portfolio personal que lo pueden hacer llegar al profesor bien por fotos (si el trabajo se ha realizado en papel) o formatos digitales, dependerá de la tarea que se haya pedido.

4) La evaluación

No será factible que os planteéis la evaluación desde un formato de examen escrito tradicional, tendréis que abrir la mente y ampliar el abanico de opciones que son muchas.

Mis recomendaciones en este sentido son las siguientes:

• Cuando generéis las guías pensad en una rúbrica de evaluación de la unidad didáctica en su conjunto.
• Identificad muy bien en la guía los ejercicios clave en los que os vais a fijar especialmente para que los alumnos se centren en ellos especialmente.
• Analizar pormenorizadamente la producción del trabajo de cada alumno (su portfolio personal).
• Utilizad pruebas digitales de autoevaluación propuestas por los libros digitales o recursos de pago que tengáis contratados en vuestros centros. También podéis elaborar vuestros propios cuestionarios (Forms).
• Organizad conexiones individuales o en pequeños grupos durante las horas de lectivas desde las que podáis recoger más evidencias sobre los progresos de los alumnos.

CONCLUSIÓN

Si se disponen de los recursos, estamos preparados para esto y lo que nos venga. Desde los centros educativos, trabajando en equipo y bien coordinados podremos superarlo con éxito, estoy segura.

Quedo a vuestra disposición para dudas o consultas personales que queráis hacerme.

¡Un abrazo y mucho ánimo para todos!